Qué sucede en Argentina
Nuestra relación con la
información ha cambiado y el número de posibilidades y oportunidades para el
aprendizaje han aumentado exponencialmente. La tecnología, inserta en la
práctica social, 
nos muestra horizontes en constante movimiento y la educación
enfrenta una complejidad creciente. El contexto cultural ha facilitado esta
participación, producción y distribución de la información a escalas impensadas
años atrás.
Castells afirma que Internet no solo es una tecnología sino, sobre todo, una producción cultural: “La dimensión cultural, es decir, el sistema de valores, creencias y formas de construir mentalmente una sociedad, es decisiva en la producción y las formas de Internet”. Es así como, surgen nuevos contextos para la participación y la conexión de cada ciudadano de esta sociedad y el mundo se experimenta de manera diferente.
El rol protagónico de las TIC y la presencia cada vez más notoria de dispositivos móviles modifica las formas de comunicación tanto a nivel público como privado. Además, se posicionan como plataformas de acceso, intercambio y distribución de contenido en cualquier momento y lugar, estimulando la creación de nuevos lenguajes, géneros y formatos; transformando los modos en que se consume y se produce la cultura; y pedagógicos en torno a la
Web 2.0 generando una dinámica nueva entre espacios y tiempos en la vida diaria de todos nosotros.
nos muestra horizontes en constante movimiento y la educación
enfrenta una complejidad creciente. El contexto cultural ha facilitado esta
participación, producción y distribución de la información a escalas impensadas
años atrás.Castells afirma que Internet no solo es una tecnología sino, sobre todo, una producción cultural: “La dimensión cultural, es decir, el sistema de valores, creencias y formas de construir mentalmente una sociedad, es decisiva en la producción y las formas de Internet”. Es así como, surgen nuevos contextos para la participación y la conexión de cada ciudadano de esta sociedad y el mundo se experimenta de manera diferente.
El rol protagónico de las TIC y la presencia cada vez más notoria de dispositivos móviles modifica las formas de comunicación tanto a nivel público como privado. Además, se posicionan como plataformas de acceso, intercambio y distribución de contenido en cualquier momento y lugar, estimulando la creación de nuevos lenguajes, géneros y formatos; transformando los modos en que se consume y se produce la cultura; y pedagógicos en torno a la
Web 2.0 generando una dinámica nueva entre espacios y tiempos en la vida diaria de todos nosotros.
LA EDUCACIÓN Y LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
¿Puede un cambio en los medios afectar el mundo de la educación?
Desde la perspectiva de la comunicación la educación ha
tenido siempre una impronta fuertemente monomediática. Durante
siglos el libro –primero manuscrito, después impreso– ha
ocupado un lugar central en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La consolidación de la educación pública, el incremento
del alfabetismo y la aparición de la prensa de masas son todos
procesos que se verificaron a lo largo del siglo XIX y que fortalecieron
aún más la centralidad educativa del libro impreso. Cualquier
otro medio que amenazara esa centralidad era considerado
un “invasor” y debía ser rechazado. Las discusiones sobre la incorporación
de la televisión dentro del aula a partir de los años
1960 y, más recientemente, los debates sobre la presencia de
computadoras en la escuela son ejemplos claros de este rechazo
a la “nueva tecnología".
¿Puede un cambio en los medios afectar el mundo de la educación?
Desde la perspectiva de la comunicación la educación ha
tenido siempre una impronta fuertemente monomediática. Durante
siglos el libro –primero manuscrito, después impreso– ha
ocupado un lugar central en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La consolidación de la educación pública, el incremento
del alfabetismo y la aparición de la prensa de masas son todos
procesos que se verificaron a lo largo del siglo XIX y que fortalecieron
aún más la centralidad educativa del libro impreso. Cualquier
otro medio que amenazara esa centralidad era considerado
un “invasor” y debía ser rechazado. Las discusiones sobre la incorporación
de la televisión dentro del aula a partir de los años
1960 y, más recientemente, los debates sobre la presencia de
computadoras en la escuela son ejemplos claros de este rechazo
a la “nueva tecnología".
A MODO DE CONCLUSIÓN!!
• La convergencia entre educación, comunicación y tecnología se
está produciendo a ritmos variables pero es un proceso irreversible
y de escala global.
• Los portales educativos son un actor fundamental del proceso
de convergencia.
• Las sinergias entre los sistemas de medios y las instituciones
educativas no pueden reducirse a una colonización de las segundas
por parte de la televisión. Cada entorno tiene sus propios objetivos
y lógicas de funcionamiento.
• Los portales educativos deben profundizar el camino que va de
la producción audiovisual a las narrativas transmediáticas. Actualmente
ya no basta contar con un solo lenguaje, los relatos tienden
a expandirse a través de múltiples medios y plataformas.
• Es necesario fomentar los polialfabetismos para que los alumnos
puedan crear sus propios contenidos en todos los medios y lenguajes
posibles. El polialfabetismo también debe incluir la capacidad
de analizar críticamente las producciones transmedia.
• Sin abandonar la producción de sus propios contenidos, los portales
educativos deben abrirse a las lógicas colaborativas, ya sea
formando a sus usuarios para que generen nuevos contenidos o
creando espacios para que los intercambien. En breve: se trata de
dar la palabra a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• En el ámbito educativo la confluencia entre narrativas transmedia
y producción colaborativa conduce a los “contenidos generados
por los estudiantes”. Los portales deberían asumir la
promoción, distribución e intercambio de este tipo de contenidos
como parte de sus objetivos.
• El uso de los dispositivos móviles dentro de los procesos de enseñanza-
aprendizaje puede abrir nuevos espacios para la educación.
Los portales deben promover este tipo de prácticas y dar
apoyo a los docentes interesados en implementarlas.
• Recordar siempre que la tecnología no solucionará por sí misma
los problemas de la educación. Sin embargo, convenientemente
implementada la tecnología de las redes digitales puede facilitar
los intercambios y la construcción colectiva del conocimiento.
• La convergencia entre educación, comunicación y tecnología se
está produciendo a ritmos variables pero es un proceso irreversible
y de escala global.
• Los portales educativos son un actor fundamental del proceso
de convergencia.
• Las sinergias entre los sistemas de medios y las instituciones
educativas no pueden reducirse a una colonización de las segundas
por parte de la televisión. Cada entorno tiene sus propios objetivos
y lógicas de funcionamiento.
• Los portales educativos deben profundizar el camino que va de
la producción audiovisual a las narrativas transmediáticas. Actualmente
ya no basta contar con un solo lenguaje, los relatos tienden
a expandirse a través de múltiples medios y plataformas.
• Es necesario fomentar los polialfabetismos para que los alumnos
puedan crear sus propios contenidos en todos los medios y lenguajes
posibles. El polialfabetismo también debe incluir la capacidad
de analizar críticamente las producciones transmedia.
• Sin abandonar la producción de sus propios contenidos, los portales
educativos deben abrirse a las lógicas colaborativas, ya sea
formando a sus usuarios para que generen nuevos contenidos o
creando espacios para que los intercambien. En breve: se trata de
dar la palabra a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• En el ámbito educativo la confluencia entre narrativas transmedia
y producción colaborativa conduce a los “contenidos generados
por los estudiantes”. Los portales deberían asumir la
promoción, distribución e intercambio de este tipo de contenidos
como parte de sus objetivos.
• El uso de los dispositivos móviles dentro de los procesos de enseñanza-
aprendizaje puede abrir nuevos espacios para la educación.
Los portales deben promover este tipo de prácticas y dar
apoyo a los docentes interesados en implementarlas.
• Recordar siempre que la tecnología no solucionará por sí misma
los problemas de la educación. Sin embargo, convenientemente
implementada la tecnología de las redes digitales puede facilitar
los intercambios y la construcción colectiva del conocimiento.
Una
experiencia para compartir…
Para
comenzar es necesario aclarar que con los niños que estoy trabajando han tenido
computación desde el nivel inicial. Es un grupo muy heterogéneo ya que
provienen de diferentes lugares de Cipolletti.
Algunos
de ellos cuentan con una computadora en casa desde el día que nacieron, otros
solo la ven y la tocan en la hora de 40 minutos semanales que tenemos.
La
tecnología en la escuela es imprescindible en estos tiempos.
En el turno tarde trabajo con chicos que
cursan el 3er grado, y la experiencia que he tenido es muy gratificante.
Para
comenzar les presentaré mis dos grupos de trabajo, son dos tercer grado. Les
cuento que el video es cortito porque tuve solo un día para registrar lo que
estábamos haciendo.
Por
un lado me parece importante resaltar que estos grupos de alumnos, vienen
trabajando con las compus desde jardín. Que podemos fácilmente trabajar en el
aula y marcar lo que trabajaremos en las compus.
Saben
cada paso a seguir para el encendido, búsqueda de alguna de las actividades, etc.
Cuando
llegaron a la escuela (las compus) yo tenía un cuarto grado, que si me pongo a
hacer historia, solo algunos tenían computadora en casa, otros era la primera
vez que la habían visto. Entre la emoción por lo nuevo y que algunos niños
conocían muy bien su funcionamiento. Comenzó la exploración entre todos, ya que
mi aprendizaje se tuvo que acelerar de forma inmediata.
Entre
los aciertos y los errores hemos podido superar grandes obstáculos para
algunos, en los que me incluyo, y pequeños para otros, que no eran, ni más ni
menos que mis propios alumnos.
Actualmente es muy reconfortante saber que podemos
trabajar sin dificultad en el armado y/u organización de diferentes
actividades, sin dejar de lado la lectura y la escritura que para mí, jamás se
debe perder.
